芝麻财富全人教育视域下小学扎染社团育人实践探索

本文转自：贵州教育报芝麻财富

全人教育视域下小学扎染社团育人实践探索

——“青出于蓝”扎染社团特色工作坊

廖敏莹

当前，小学非遗教育存在传承形式单一等问题，多停留在表层技艺模仿层面，难以有效传递文化内涵与培育学生综合素养。针对这一现状，广州市番禺区市桥中心小学打造“青出于蓝”扎染工作坊，立足岭南水乡地域文化优势，构建“技艺习得—文化理解—创新实践”三位一体的育人体系，探索非遗教育从技术传递向活化传承的转型路径。

一、岭南水乡文化与扎染教育的契合性

（一）番禺水乡的文化资源与价值。番禺地处珠江口沿岸，岭南水乡特色鲜明，地域文化资源丰富。作为广东四大名园之一的余荫山房，其满洲窗的蓝白玻璃组合与动态视觉效果，构成独特的地域审美符号；莲花山的“莲花”“鱼纹”等元素，承载着岭南先民的生活智慧与精神追求。这些文化资源为扎染创作提供了鲜活素材芝麻财富，搭建起学生理解传统文化与日常生活关联的纽带。

（二）扎染技艺的教育功能与育人价值。扎染与蜡染技艺同属我国传统民间工艺体系，是各族劳动人民长期生产生活实践凝聚的智慧结晶，蕴藏着丰富教育价值。扎染兼具实践性与创造性，契合小学生认知发展特点；其“以图叙事、以纹载史”的传承形态，贴合儿童图像认知习惯，成为传统文化启蒙的优质载体。在全人教育理念指引下，扎染教育实现劳动教育、美育与文化教育的有机融通，通过多维度实践推动学生认知能力、情感态度与健全人格的协同发展。

二、“青出于蓝”扎染社团的理念与课程构建

（一）社团核心理念与育人目标。“青出于蓝”扎染社团秉承“在传承中创新，在体验中成长”的教育理念，以《荀子 · 劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝”为精神内核，既彰显植物染料提取的工艺本质，又寄托学生在文化传承中实现创造性转化的期许。社团核心育人目标包括：掌握扎染、蜡染核心技艺，培养劳动素养与实践能力；深化对岭南水乡文化的理解，增强文化认同与传承意识；通过跨学科实践培育审美素养、创新思维与团队协作能力，促进人格全面发展。

（二）校本课程体系构建。结合学生认知规律与非遗传承逻辑，社团构建阶梯式校本课程，分阶段开展教学。文化感知与基础技艺阶段（三、四年级）：通过观看地域文化短片、参观水乡古建筑，建立岭南水乡文化的感性认知；学习捆扎、折叠扎等基础扎法，使用板蓝根等植物染料进行单色染，制作书签、方巾等简易作品，培养基础劳动习惯与技能。纹样理解与工艺深化阶段（四、五年级）：解读传统纹样的文化内涵，辨识蜡染鱼纹等典型纹样的象征意义与构成规律；拓展多色染、分层染工艺，引入蜡染技术，提升工艺熟练度。主题创作与融合创新阶段（五、六年级）：围绕“莲花山四季”“鱼纹满洲窗”等地域主题开展创作；探索扎染与竹编、刺绣的融合路径，开发实用文创产品，完成从创意构思到成品落地的全流程实践。

（三）多元课程实施方法。课程实施采用多元化教学方法：一是情境浸润法，通过展示莲花山实景影像、播放水乡民歌、陈列传统织物，构建岭南水乡文化情境，激发学生创作灵感；二是技艺分解法，将复杂工艺拆解为简易步骤，结合教师示范、分步练习与个别指导，确保学生掌握核心技能；三是项目驱动法，以“校园艺术节纪念品设计”“社区文化装饰创作”等项目为牵引，增强学习的目的性与成就感，培养学生问题解决能力。

三、地域文化赋能的创作实践与成果转化

（一）核心主题创作实践。社团以番禺地域文化为核心，形成三大特色创作方向：“莲花 · 鱼水”系列提取莲花山文化核心元素，融合扎染与竹编工艺开发文创作品，相关作品获省级一等奖；“鱼跃龙门”系列将扎染与日用品设计结合，文创产品通过校园公益义卖推向大众，所得资金用于社团发展与非遗公益；“鱼印满洲窗”系列作品融合扎染与蜡染技艺，经创新转化后入选区级文化展示活动，并成为校园非遗实物教材。

（二）成果传播与社会影响。社团推动扎染文化融入校园生态，通过校园展览、文化节等活动浸润校园生活；参与社区文化展演、公益义卖，扩大非遗的社会辐射力。社团成员在各级扎染比赛中屡获佳绩，连续两年（2024—2025年）获评番禺区优秀社团；与香港德信学校、番禺区实验中学开展跨校交流，分享实践经验，彰显出显著的实践成效与社会影响力。

四、全人教育导向的育人成效

（一）艺术素养显著提升。通过系统的扎染课程学习，学生实现从技艺陌生到熟练运用、从模仿到独立创作的跨越，审美感知与创作能力大幅提升。《扎染校本课程》经实践验证切实可行，已正式印发供学生使用，为后续教学提供有力支撑。

（二）文化认同深度强化。期末调查显示，能说出3种以上本地非遗项目的学生占比从21%提升至93%，认为非遗有趣且愿深入了解的学生占比从35%增至88%。不少学生成为传统文化“小宣传员”，在校园开放日、社区文化节等场合展示技艺、讲解文化故事，文化自豪感与传承使命感显著增强。

（三）综合素养全面发展。项目式学习与跨学科实践培养了学生的问题解决能力与团队协作精神。在工艺融合创新过程中，学生打破思维定式，探索材料与技艺的多元结合，创新意识与实践能力得到充分锻炼，为适应现代社会奠定坚实基础。

（作者单位：广州市番禺区市桥中心小学芝麻财富。【课题项目】本文是广州市教育科学规划课题《基于项目化学习的小学扎染校本课程的实践研究》〈编号：2024110727〉的阶段性成果）

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